学生的答案多数会集中在小猴子做事情没有耐心；总是听别人的，自己不思考；急于求成；爱吹牛等方面，也会有善意地告诫小猴子以后做什么事情都要坚持到底。答案会是多角度的，这既撞开了孩子们的情感之海，又加强了他们的语言训练，语文的工具性和人文性在这一“撞”之中得到了升华。
　　（四）扩展训练，读写结合
　　在最后，我设计了这样的课后作业：以《小猴子栽树续编》为题写一篇小练笔。扩展学生思维，将“读”与“写”有机的结合起来。
　　[说板书]
　　本课板书起到了概括文章内容、理清文章脉络的作用，同时通过对比和重点词语的出示，使学生体会到小猴子的性格特点，以及他“两手空空，一无所得”的原因。
　　　　　　　　　　　　　　　　　5 小猴子栽(zāi)树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　léi
　　　　　　　　　　　　　　　栽　梨树　　大吹大擂
　　　　　　　　　　聪明　可爱　拔梨树　栽杏树　又吹开了　两手空空　一无所得(dé)？
　　　　　　　　　　　　　　　　拔杏树　栽桃树　到处吹嘘(xū)
　　　　　　　　　　　　　　　　……　　心又动了
　　回顾整节课的教学设计，我始终以趣味性的问题调动学生兴趣，坚持以读为本，使学生在读中思考，读中感悟，从而实现了三维目标的统一。